關於 Readers for All

為什麼有這個平臺

我們都希望孩子能愛上閱讀、自己從閱讀中得到知識。但對有些孩子來說，能夠閱讀不是這麼簡單的事。

肢體不方便的孩子，想要能靠自己翻頁、自己挑書，不需要每次都等人幫忙。視力不好的孩子，想把字放大一點，或者讓書開口說話。語言學習慢一點的孩子，需要更多可以練習自己閱讀的有趣故事，在自己的節奏裡，慢慢愛上閱讀。還有些孩子，要看到書裡有自己熟悉的人、自己的照片，才會真的想翻開來讀。

每個孩子需要的不一樣。市面上沒有一個平臺，同時為注音、為輔助科技、為每一個孩子的需求而設計。

於是我們做了一個。

我們的承諾

閱讀不該是少數人的特權。Readers for All 用科技打破障礙，讓每個人都能自在地讀、自由地寫。

為臺灣設計：繁體字、注音。

為每種輸入設計：眼動、頭部、開關、觸控，瀏覽器即用。

為創作者設計：老師與家長可以上傳照片，10 分鐘做一本繪本。

功能

• 📖 一頁一句：給識字初學者與注意力短的孩子，每一頁都是一個小小的成就。
• 👁️ 眼控翻頁：不需額外裝置，前鏡頭就夠。靠眼睛凝視就翻頁，不用碰任何按鍵。
• 🔊 逐字朗讀：可以聽、可以看、可以一起讀。
• ✏️ 任何人都能寫故事：打字、放圖、儲存，10 分鐘出一本書，不需設計能力。
• 🔒 隱私本地處理：攝影機畫面從不離開您的裝置。我們不上傳、不儲存。
• 📱 哪裡都能讀：手機、平板、筆電，同一個連結到處接續閱讀。

為什麼閱讀重要

閱讀對小孩的發展非常重要，因為它不僅能促進語言能力和詞彙累積，還能提升閱讀理解、思考能力與學習表現（Chow & McBride-Chang, 2003；Richardson & Eccles, 2007）。

研究也顯示，親子共讀特別有助於學前兒童的早期讀寫發展，而經常閱讀的孩子通常更能理解故事內容，並在社會與情緒認知上有更好的成長（Kidd & Castano, 2013）。

因此，閱讀不只是學習的一部分，更是幫助孩子建立認知、語言與人格發展的重要基礎（Chow & McBride-Chang, 2003；Richardson & Eccles, 2007）。

📄 參考文獻

• Chow, B. W.-Y., & McBride-Chang, C. (2003). Promoting language and literacy development through parent-child reading in Hong Kong preschoolers. Early Education and Development, 14(2), 233–248.

• Richardson, P. W., & Eccles, J. S. (2007). Rewards of reading: Toward the development of possible selves and identities. International Journal of Educational Research, 46(6), 341–356.

• Kidd, D. C., & Castano, E. (2013). Reading literary fiction improves theory of mind. Science, 342(6156), 377–380.

我們的根

靈感來自美國北卡羅來納大學的 Tar Heel Reader 專案。十多年來，這個專案為身障學生提供免費的英文閱讀材料。

我們做的，是把這份理念帶到中文世界，加上臺灣孩子真正需要的：注音、繁體字、台灣情境。

寫信給我們

您的回饋會讓這個平臺變得更好。每一封信我們都會親自讀。

readersforall@gmail.com